Kutatásmódszertan I. (nappali és levelező tagozat)

Szakdolgozati és kutatásmódszertani ismeretek modul
Tárgy neve: Szakdolgozat I. (Kutatásmódszertani alapozás)
Tárgy neve angolul: Diploma I. (Fundamentals of research methodology)
Tárgyfelelős neve: Dr. Keszi Roland
Tárgyfelelős tudományos fokozata: PhD.
Tárgyfelelős MAB szerinti akkreditációs státusza: AT 

Az oktatás célja: 

A négy féléves tárgysorozat (SZD I-IV) első elemének, e tárgynak fő célja, hogy bevezesse a hallgatókat a társadalomtudományi kutatások módszertanába és megismertessen az empirikus kutatások megértéséhez szükséges néhány alapelvet. A tárgy betekintést nyújt a kutatói szempontú kritikai gondolkodás alapelveibe. A félév során néhány alapvető empirikus társadalomkutatási módszerrel kapcsolatban is ismereteket sajátítanak el a hallgatók.  

Tanulási eredmények, kompetenciák: 

Tudás: 

• Ismeri a szociológiai és pszichológiai kutatások legfontosabb elméleti kereteit és alapfogalmait 

• Tudással rendelkezik a kutatási elvek speciálisan gyógypedagógiai adaptációs lehetőségeiről és tájékozott a korszerű kutatási eredményekkel kapcsolatban. 

Képesség: 

• Ismereteit képes egy-egy adott fogyatékossági csoportnak megfelelően adaptív módon alkalmazni. 

• Képes a társadalmi folyamatok és ezen belül különösképpen az oktatási környezet újabb jelenségeinek és kihívásainak megismerésére és az ezekre reflektáló módszerek megválasztására, valamint újabb intervenciók alkalmazására.  

Attitűd: 

• Törekszik pedagógusi munkája során (is) az ön- és társismeret, önelfogadás, az önreflektivitás fejlesztésére. 

• Tisztában van a fogyatékos személyek (gyógy)pedagógiájának nevelési, oktatási, céljaival, ezeket elkötelezetten képviseli. A fogyatékos emberekkel kapcsolatos társadalmi folyamatokat, megközelítéseket összefüggéseiben látja, ezeken keresztül reflektál a jelen problémáira. 

Autonómia és felelősségvállalás: 

• A 4 szemeszterből álló tantárgy ezen első szegmensében az autonómiát és a felelősségvállalást alapozzuk,  

• elsősorban az önálló kritikai gondolkodásba és a szerteágazó módszertani kultúrába történő bevezetés által.   

Az oktatás tartalma: 

Főbb tartalmi, tematikai egységek:  

• Forráskezelés, forráshitelesség. Szakirodalmazás (hol keressünk, hogyan; folyóiratok és könyvek használata); mi számít szakirodalomnak és mi nem? Könyvtárhasználat, lényeglátás. 

• A vizsgálandó jelenségek azonosítása és rögzítése. Szövegolvasás és -értés, szövegelemzés és -írás. 

• A gyógypedagógiai gyakorlathoz szorosan kötődő bizonyítékokon alapuló (evidence based) szemlélet átadása. 

• Alkalmazott kutatás. Hogyan kérdezzünk? Kutatásetikai alapvetés. Az operacionalizálás tartalma és folyamata. 

• Adatbevitel, képletek és alapvető számítások Excelben, T-próba stb. – azaz: az Excel használata a mindennapi kutatómunkában. 

• Kutató olvasás. Probléma – hipotézis – módszer. A feltáró kutatás (pilot study) fogalma. 

• A kvantitatív és a kvalitatív kutatás fogalma. 

• A téma lehatárolása, időben, térben, tematikusan. Probléma – hipotézis – módszer. 

• Az interjú. A kérdőív. 

• Táblázatok készítése, szerkesztése. 

• Mikortól számolhatunk százalékot és miért? Korreláció. Validitás. 

• Mintaválasztás (rétegzett, reprezentatív stb.). 

• Skálatípusok; függő és független változók; értékek eloszlása. (A sűrűségfüggvény fogalma.) A normális eloszlás; középértékek: átlag, medián, módusz.  

• Sztochasztikus egyenlőség (két csoport közvetlen összehasonlítása középértékek nélkül). Hipotézisvizsgálat; minta és populáció. Statisztikai következtetés, és ennek lehetséges hibái. 

• Szignifikancia; a próbák ereje; hatásméret. 

• Az egymintás t-próba; az előjelpróba. Átlagok, illetve mediánok összehasonlítása; a kétmintás t-próba. Korreláció (és egyváltozós regresszió). 

• Több csoport egyidejű összehasonlítása: a varianciaanalízis. 

• Összetartozó mintás elrendezések; a khi-négyzet próba. 

A számonkérés és értékelés rendszere: 

Kollokvium, ötjegyű. Írásbeli vizsga. Az elért összeredmény százalékos értékelése: 0-49% elégtelen, 50-59% elégséges, 60-69% közepes, 70-84% jó, 85-100% jeles. 

Irodalom: 

1. Babbie, E. (2003). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó. 

1. Eco, U. (1992). Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat. 

1. Falus I. (2004) (szerk.). Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó. 

1. Vargha A. (2007). Matematikai statisztika pszichológiai, nyelvészeti és biológiai alkalmazásokkal. Pólya Kiadó.  

További olvasmányok az aktuális kurzusleírásban szerepelnek. 

Az oktatás célja angolul: 

The main aim of the course is to introduce students to the methodology of social research and to acquaint them with some of the principles needed to understand empirical research. The course provides an insight into the principles of critical thinking from a researcher perspective. During the semester, students will also acquire knowledge of some basic empirical social research methods. 

Learning outcomes and competences: 

Knowledge: 

• The students have knowledge of the main theories, basic concepts and processes of research methodology. 

• Students have the potential for adapting research principles to special educational needs and are also familiar with current research findings. 

Skills: 

• The students have ability to apply knowledge of research methodology in an adaptive way according to the specific disability groups. 

• Students understand actual processes and challenges in society, particularly in the educational environment, and choose methods and interventions that reflect to these.  

Attitude: 

• Students strive to develop self- and peer-awareness, self-acceptance, and self-reflexivity (also) in their work as a special educator. 

• Students are aware of and committed to the educational and pedagogical goals of the pedagogy of people with disabilities. They see social processes and approaches to people with disabilities in their context and via this knowledge reflect on the problems of the present. 

Autonomy and responsibility: 

• In this 1st segment of the four-semester complex subject autonomy and responsibility is being founded first of all by introduction into autonomous critical thinking and into colorful methodological culture.   

Oktatás tartalma angolul: 

Main content and topics: 

• Resource management, resource authenticity. Literature (where to look, how; use of magazines and books); what counts as literature and what does not? Library usage, point of view. 

• Identification and recording of phenomena to be investigated. Text reading and comprehension, text analysis and writing. 

• Transferring an evidence-based approach closely linked to special education practice. 

• Applied research. How to ask? Fundamentals of research ethics. Content and process of operationalization. 

• Data entry, formulas and basic calculations in Excel, T-test, etc. 

• Researcher reading. Problem – hypothesis – method. The concept of exploratory research (pilot study). 

• The concept of quantitative and qualitative research. 

• Delimitation of the topic, in time, space, thematically. 

• Problem – hypothesis – method. 

• The interview. The questionnaire. 

• Creating and editing tables. 

• When can we calculate a percentage and why? Correlation. Validity. 

• Sampling (stratified, representative, etc.). 

• Scale types; dependent and independent variables; distribution of values. The normal distribution; means: mean, median, mode. 

• Stochastic equality (direct comparison of two groups without means). Hypothesis testing; pattern and population. Statistical inference and possible errors. 

• Significance; the power of trials; effect size. 

• The one-sample t-test; the sign test. Comparison of means and medians;
  the two-sample t-test. Correlation (and univariate regression). 

• Simultaneous comparison of several groups: analysis of variance. 

• Cohesive pattern arrangements; the chi-square test. 

A számonkérés és értékelés rendszere angolul: 

The course concludes with a written exam in the form of true-false questions, multiple choice questions and brief essay questions. Percentage rating of the total result achieved: 0-49% insufficient, 50-59% sufficient, 60-69% medium, 70-84% good, 85-100% outstanding. 

Idegen nyelven történő indítás esetén az adott idegen nyelvű irodalom: 

1. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Handbook of Qualitative Research. Sage. 

1. Rubin, A., & Babbie, E. (1997). Research Methods for Social Work. Brooks/Cole Publishing Company. 

Further required reading is part of every course syllabus.