Tárgy neve: – Szakdolgozat II. (Kutatásmódszertani értekezés: A kutatási terv) 

Tárgy neve angolul: Diploma II. (The research plan)
Tárgyfelelős neve: Dr. Keszi Roland
Tárgyfelelős tudományos fokozata: PhD.
Tárgyfelelős MAB szerinti akkreditációs státusza: AT

Az oktatás célja: 

A négy féléves tárgysorozat (SZD I-IV) második elemének, e tárgynak célja a hallgatók képessé tétele egyéni kutatási design elkészítésére és fejlődésük elősegítése különféle kutatásmódszertani technikák alkalmazásában. Cél a hallgatók problémakereső és problémamegoldó képességei mellett a kritikai gondolkodásuk fejlesztése. A Szakdolgozat II. a Szakdolgozat I. tárgyban megismerteket mélyíti el és fejleszti tovább. A tárgy elsődleges célja a Tudományos Diákköri dolgozatok és különösen a szakdolgozatok színvonalának emelése. A tantárgy keretében a nagyelőadásokon és a szemináriumokon elvégzendő – számottevő részben gyakorlatorientált munkát – a Kutatásmódszertan I. tantárgy bázisán terveztük meg.  

Tanulási eredmények, kompetenciák: 

Tudás: 

• A hallgató mélyebben megismeri a tudományos kutatások legfontosabb elméleti kereteit és alapfogalmait 

• Tudással rendelkezik a kutatási elvek speciálisan gyógypedagógiai adaptációs lehetőségeiről és tájékozott a korszerű kutatási eredményekkel kapcsolatban. 

Képesség: 

• Ismereteit képes egy-egy adott fogyatékossági csoportnak megfelelően adaptív módon alkalmazni. 

• Képes a társadalmi folyamatok és ezen belül különösképpen az oktatási környezet újabb jelenségeinek és kihívásainak megismerésére és az ezekre reflektáló módszerek megválasztására, valamint újabb intervenciók alkalmazására.  

Attitűd: 

• Törekszik pedagógusi munkája során (is) az ön- és társismeret, önelfogadás, az önreflexivitás fejlesztésére. 

• Tisztában van a fogyatékos személyek (gyógy)pedagógiájának nevelési, oktatási, céljaival, ezeket elkötelezetten képviseli. A fogyatékos emberekkel kapcsolatos társadalmi folyamatokat, megközelítéseket összefüggéseiben látja, ezeken keresztül reflektál a jelen problémáira. 

Autonómia és felelősségvállalás: 

• Az előadások, a szakirodalmak és a szemináriumi munka önállóságot vár el a hallgatóktól, felelősségvállalásukat pedig kutatási tervük cizellált előkészítése támogatja. 

Az oktatás tartalma: 

Az oktatás fő célja a célja társadalomtudományi kutatási alapkérdések átlátása, gyakorlása és a lehetséges lépések tartalmainak alapos megértése. A félév gyakorlatcentrikusan, a „learning by doing” módszerével zajlik. A Hallgatók elsajátítják és szemináriumvezető tanáruk támogatásával kialakítják maguk számára az önálló kutatásukhoz szükséges alapvető módszertani jártasságot. 

Főbb tartalmi, tematikai egységek:  

• A társadalomtudományi kutatás modelljei és kapcsolatuk a gyógypedagógiával. 

• Az empirikus társadalomkutatás alap elemei és a többváltozós statisztika alapjai. 

• A varianciaanalízis alapjai. 

• Az egymintás t-próba. 

• Az előjelpróba. Átlagok, illetve mediánok összehasonlítása; a kétmintás t-próba.  

• Korreláció (és egyváltozós regresszió). 

• Több csoport egyidejű összehasonlítása: a varianciaanalízis. 

• Összetartozó mintás elrendezések; a khi-négyzet próba. 

A számonkérés és értékelés rendszere: 

A tantárgy egy előadás – egy szeminárium váltakozásban zajlik. A félév gyakorlati jeggyel zárul. Mivel központi zárthelyit nem írnak, a hallgatók munkájának mérése és a gyakorlati jegy megadása a szemináriumi keretben történik. 

Irodalom: 

1. Babbie, E. (2003). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó. 

1. Eco, U. (1992). Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat. 

1. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Osiris Kiadó.  

1. Vargha A. (2007). Matematikai statisztika pszichológiai, nyelvészeti és biológiai alkalmazásokkal. Pólya Kiadó. 

További olvasmányok az aktuális kurzusleírásban szerepelnek. 

Az oktatás célja angolul: 

Enabling students to develop an individual research designs and facilitate their development through the application of a variety of research methodological techniques. In addition to their problem-solving and problem-solving skills, the goal is to develop their critical thinking. The primary aim of the subject is to raise the standard of the Scientific Student Papers and especially the Thesis. Within the framework of the subject, the work to be carried out at the major lectures and seminars – largely practice-oriented. Writing Diploma Study was planned and developed on the base of subject called Writing Diploma Study 3. 

Learning outcomes and competences: 

Knowledge: 

• The students have knowledge of the main theories, basic concepts, and processes of research methodology. 

• Students have the potential for adapting research principles to special educational needs and are also familiar with current research findings. 

Skills: 

• The students have ability to apply knowledge of research methodology in an adaptive way according to the specific disability groups. 

• Students understand actual processes and challenges in society, particularly in the educational environment, and choose methods and interventions that reflect to these.  

Attitude: 

• Students strive to develop self- and peer-awareness, self-acceptance, and self-reflexivity (also) in their work as a special educator. 

• Students are aware of and committed to the educational and pedagogical goals of the pedagogy of people with disabilities. They see social processes and approaches to people with disabilities in their context and via this knowledge reflect on the problems of the present. 

Autonomy and responsibility: 

• Lectures, readings and tutorial classes require students’ autonomy. Preparing their research plan supports their professional responsibility. 

Az oktatás tartalma angolul: 

Main content and topics: 

• The main models of social research in connection with special education research. 

• Basic elements of the empirical social research and the multivariate statistics. 

• The elements of the analysis of variance. 

• The one-sample t-test. 

• Comparison of means and medians. 

• The two-sample t-test. 

• Correlation (and univariate regression). 

• Simultaneous comparison of several groups: analysis of variance. 

A számonkérés és értékelés rendszere angolul: 

The semester concludes with a seminar grade.  

Idegen nyelven történő indítás esetén az adott idegen nyelvű irodalom: 

1. Denzin, N. K., & Lincoln, S. (2000). Handbook of Qualitative Research. Sage. 

1. Rubin, A. & Babbie, E. (1997). Research Methods for Social Work. Brooks/Cole Publishing Company. 

Further required reading is part of every course syllabus.